현재 국내 교육기관의 인공지능 교육은 주로 SW교육을 중심으로 진행하고 있다. 4차 산업 혁명의 핵심 기술로 인한 사회적 변화를 탐색하거나 윤리적 갈등에 대한 교육적 관심은 부족한 상황이다. 하지만 미래를살아갈 청소년에게 교육은 인공지능 기술로 인해 변화하는 시대를 이해하고, 올바르게 대응할 수 있도록 뒷받침되어야 한다. 본 연구는 하버드 대학 버크만 클라인 센터(Berkman Klein Center For Internet Society At Harvard University)의 DRCP(Digital Literacy Resource Platform) 학습프로그램에서 기술 환경이 청소년에게 미치는 영향의 교육 과정과 핀란드의 리크토르와 헬싱키(Reaktor and the University of Helsinki) 대학에서진행하는 ‘Element of AI’, 매사추세츠 공과대(MIT Media Lab)에서 진행하는 코지 메이트(Cognimates)의 교육 내용을 분석하여 국내 인공지능디지털 리터러시 교육과의 연결점을 찾아보았다. 그 결과론으로 인공지능교육과 디지털 리터러시를 연계하여 단순히 기술 중심의 교육이 야기하는사회 현상을 비판적으로 수용하고, 바르게 사용하도록 돕는 ‘인공지능 리터러시’ 교육을 제시하였다. 또 디지털 리터러시, 인공지능 교육 관련 자료들에 쉽게 접근할 수 있도록 온라인 리소스 센터 개발과 기존에 국내지원 정책과 교육계에서 진행되고 있는 디지털 리터러시 교육의 양적·질적 보완점을 제안하였다.
